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来自校长的呼吁:别让早教毁了孩子的一生

更新时间  2021-08-11 22:03 阅读
本文摘要:二胎以来,关于幼儿教育的各类机构层出不穷,幼儿教育更加幼龄化,但千万别让早教毁坏了孩子的一生。学校教育是育人结构中的一部分。 如果说社会正处于河流的上游,家庭正处于中游,那学校教育就是一条河流的下游。要办成一所学校,如果上游和中游被污染了,那么下游的河水很难混浊。 “世界上没极致的孩子,没极致的家长,同时也没极致的学校和极致的教师。”“儿童不是增大版的成人,童年教育的独特价值不在于为成年做到打算,而在于发现自己,了解自己,无用内生动力。

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二胎以来,关于幼儿教育的各类机构层出不穷,幼儿教育更加幼龄化,但千万别让早教毁坏了孩子的一生。学校教育是育人结构中的一部分。

如果说社会正处于河流的上游,家庭正处于中游,那学校教育就是一条河流的下游。要办成一所学校,如果上游和中游被污染了,那么下游的河水很难混浊。

“世界上没极致的孩子,没极致的家长,同时也没极致的学校和极致的教师。”“儿童不是增大版的成人,童年教育的独特价值不在于为成年做到打算,而在于发现自己,了解自己,无用内生动力。”……不久前,黑龙江省的一位校长谈及了自己对家校共育的观点,其中的理念有一点许多教师在做到家校交流时糅合。

一、世界上没极致的人和事。世界上没极致的孩子,没极致的家长,同时也没极致的学校和极致的教师。从初为人父母,到做到孩子茁壮路上的引路人,家长完全都在摸着石头过河,修“正果”的少有,功亏一篑的却大有人在。

每一名家长都应当是家校共育的合伙人,都应当是同频共振、磁场相近、步调一致的合伙人。“为学生一生的快乐和发展打好基础”是我们小学的办学理念。对于“基础”二字,我们指出它某种程度是科学知识和能力的基础,也是行为习惯的基础,还是做人和行事的基础。这个“基础”必需由学校和家长因应已完成。

我们把教育看做农业,把教师视作农人,把学生喻为种子。人类天生就有自我发展和探寻的内驱力,这本身就是一种生物的本能,后天的教育只占到儿童先天禀赋基础上的30%左右。

所以,学校和家庭的教育要创建在客观、理性的基础上,才能讲成人和成才的事。我们的教育理念就是让花上有花上的芳香,让树根有树根的伟岸,让草有草的柔和。这一切都必须通过孩子自身的希望达成协议。

学校教育是育人结构中的一部分。如果说社会正处于河流的上游,家庭正处于中游,那学校教育就是一条河流的下游。

要办成一所学校,如果上游和中游被污染了,那么下游的河水很难混浊。从社会层面来讲,现在整个教育陷于了一个功利误区——无法输在起跑线上。在这句话的驱动下,家庭和学校都在拼成尽全力向前跳跃。我指出,现在有新的“三座大山”力在孩子身上:落后抢跑的学前班,小升初的择校热,还有中中考的“独木桥”。

从家庭层面来讲,我们找到了许多“直升机父母”——父母24小时无死角地陪伴,家庭生活的焦点完全都在孩子身上。无论是孩子的身体状况还是自学情况,哪怕有一丁点风吹草动,都会造成全家紧绷甚至情绪。

从学校层面来讲,学校教育也受到了社会和家庭的影响。尽管在小学特别是在是一二年级中止了期末考试,不给学生的成绩排名,即使三至五年级也在淡化分数,不给考试成绩排名,但学校里不有可能没质量调研和阶段竣工验收,我们也不会根据成绩数据改良教育教学工作。

然而,有些家长却过分注目孩子成绩。即使学生之间成绩有差异,但其中的差距并不大。所以,我想要警告各位家长,不要过分把精力用在成绩和名列上。

一些误区和三座大山使许多家庭在教育上缺陷了定力,产生的必要后果和弊端就是孩子的内力严重不足。有些家长盲目抢跑,为了执着所谓的“不赢在起跑线上”,使孩子的好奇心、想象力、专注力、内在秩序感等生命茁壮中最宝贵的内力消耗、短缺,甚至耗尽。今年我们对部分新生的学情展开了调查。我们找到,孩子穿衣吃饭的独立性并无法全部合格,而这两项本不应在幼儿阶段就要已完成。

再者,专注力、聆听习惯和读者经验这几项指标达标率广泛不低,在50%左右。最后,平均值的识字数量为269个,小学语文一年级教材里规定孩子要认的字是300个,也就是说,这一项孩子们基本上都合格了。通过这份数据我们找到,学前教育和家庭教育在对孩子早期培育各方面的比例相当严重紊乱,这只不过给小学教育带给了相当大困难。

一是那些字都了解的小朋友在课堂上的专注力广泛不低,好奇心严重不足。有教师告诉他我,“我们宁愿去教那些像一张白纸般的孩子”。二是已完成作业时,孩子基本上必须家长警告,产生了依赖性。

三是家长替换孩子整理物品,所以才不会有许多文具、衣帽遗失的现象。今年,我们专门在一年级开办了一门课——“让物品回家”,就是在协助孩子调补上学前缺陷的这一课。

二、儿童不是增大版的成人。好奇心和想象力、专注力和内在的秩序感觉,这些是一个孩子生命茁壮的最重要内力。

自律、热情、自律,好性格、好人缘、好品格,这些堪称孩子生命茁壮的最重要动力。内生力、内驱力、内动力、内定力、内省力和内核力是我们学校在近5年“种子教育”专心的6个方面。我们指出,这是儿童一生发展所必须的6种力量。一个孩子有了充裕的内力,才不会通向未来的路,才能通向快乐的路。

“种子教育”是注目生命茁壮的原始人的教育,它涵括生活教育、存活教育、生涯教育三大方面。生活教育方面,今年一年级小朋友要从学会整理书包开始,二年级要从学会系由红领巾开始,午餐要从学会光盘行动开始。存活教育方面,我们在2015、2016年试开了两次野外存活体验课,这门课就是让学生谋求离开了父母在野外帐篷里过夜,自己找寻炊具食材,填饱自己的肚子。

在我看来,一定要让孩子在小学阶段有一次这样的体验。我们遵循这样的路径,就是要让每个孩子体验到“做到自己”的不存在感觉、“我自生”的胜任感和“死守规则”的幸福感。有朋友回答我,内生动力从哪里来?其一,它始自童年。

儿童不是增大版的成人,童年教育的独特价值不在于为成年做到打算,而在于发现自己、了解自己,无用内生动力。其二,它始自特质。现在许多家长送来孩子到课外参与各种各样的特长班,“特长”和“特质”某种程度是一字之差,每个孩子回到这个世界上,他们都是独一无二的,每个孩子都有可能沦为某个领域的领军人物,还包括那些学习成绩不容乐观的孩子。其三,它始自心灵。

非常丰富孩子的内心世界要比装进孩子的大脑更为最重要。如果心的方向经常出现了问题,大脑里再行多东西都没用武之地。那么,您的孩子有强劲的内在驱动力吗?如果您是这样的父母,常常说道这样的话,如“不听话我就不讨厌你了”“好好学习,给妈妈录个100分”“你把功课做完就好了,别的什么都不必腊”,这样的驱动力就是来自外界的。这样的孩子一旦没了父母的监督,自己往往就不希望了。

我们看见许多大学生就是那样的状态,这决不说道是基础教育的悲伤。如果您的孩子不愿显得更佳,也不愿做更佳,我要恭贺你,这样的孩子内力十足。

因为他们很容易接受教师的正面引领和教育,而不像所谓幼儿园抢跑的“超级儿童”那样敌视拒绝接受一些新的东西。只不过,父母对孩子的爱不是因为他习得多、考得好,而是因为他是你的孩子。真为爱人是无条件的。

在这里,我想要给家长两点建议。第一,理性陪伴。理性陪伴,就是不拿自己的标准和点子轻率孩子,让孩子以现有能力水平和下降空间量力而行,在培育孩子技能的同时给他自由选择的权利,并让他自学为自己的自由选择负责管理。有家长说道孩子爱人睡懒觉,早晨不叫就不起。

我告诉他她,要想要缺失和改成孩子这个毛病,必要告诉他:你是自由选择让妈妈叫你,然后准点到学校,还是自由选择自己睡觉,想要几点到学校就几点到呢?如果孩子自由选择的是自然醒,那么竟然他尝一尝耽误的滋味。因为老师不有可能天天原谅你的耽误。第二,专心茁壮。

许多家长在孩子小时候就恨不得把他们培育成明星或学霸。实质上,这在小学阶段难免有点儿不坏。要告诉,揠苗助长、违背规律是要受惩罚的。

专心于种子的生命茁壮,就意味著不要用一个统一且单一的“顺利”标准取决于孩子,也须以智育上一段时间的优势而沾沾自喜,更加不要听见别人家的孩子不会了什么使自己情绪,而是要让德育、体育、美育全方位浸泡孩子的心灵。同时,要让孩子在力所能及的范围内体验告终与顺利,这样才能加剧孩子对世界的了解。“告终”这一课如果在小学错失了,那被迫说道是一种失望。

三、家长不能知道的10件事1先行自学是个美丽的陷阱。先行自学是指远超过儿童理解力范围的自学,它的特点是加快速度,教学时推崇结果和重复训练。这样做到短期内也许效果较明显,可是弊端是留下孩子思维的时间过于较少,体验性自学过于。这如同美国学界明确提出的概念“提早激动”。

现在显然,“提早激动”必要造成的就是厌学情绪。2一二年级的成绩具备很大的欺骗性和虚假性。因为孩子把全部时间都投放课本和作业中去了,大自然就没时间大量读书,这就如同扔了西瓜偷芝麻。

这样的投放即便录了高分甚至评分,对孩子的未来都是一种极大的损失。所以,我们希望孩子做到一个小书虫,希望他们读书整本书。3小学自学的重点在读者。

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6-12岁是儿童读者能力发展的黄金期,在这个时间段,孩子们博览群书,不会对未来发展大有益处。如果一个孩子没读过好书,甚至没读过多达10万字的大部头,而把大量时间都用在了做作业、上补习班,那么孩子的天赋和聪慧就不会被早早“冻死”。

4请求你教会孩子习不吃三样东西。一要学会睡觉。光盘行动是我们的课程,不挑食是家庭的课程,不要让孩子变为豆芽菜和小胖墩。二要学会吃苦。

现在孩子广泛缺少这一条,建议家长能常常与学校因应,做一些野外存活体验这样的课程,让孩子们不吃点苦头,对他们的未来茁壮没坏处。三要正确看待孩子倒是。小学生在游戏中难免会有磕磕碰碰,甚至有一些意外事件再次发生。

这个时候许多年长的家长很不理智,全然从难过孩子的角度抵达想要问题。有句话叫“尼克倒是,有人随”。“有人随”是一个孩子未来在社会中能沦为领导、领袖的一种独有气质。

不愿倒是的人,不会有人不愿跟随吗?所以,在家长都盲目期望孩子沦为未来社会精英和领袖时,如果不从自学不吃点小亏开始,那何时才是第一课?5关于“穷养”和“富养”这仍然是人们热议的一个话题。现在许多家庭都步入了小康,物质生活上的安稳使现在的儿童基本上都是“富二代”。我最近看见一篇文章说道,不论家庭什么情况,家长都把孩子当成王孙贵族来饲,殊不知富养的本质不是物质上的符合,而是精神上的给与和心灵上的非常丰富。

穷养也不是让孩子喝酒穿着都寒酸,它的本质在于磨练意志。财富的确让人讨厌,但不一定能给人带给精神。因为一个人对物质的著迷程度往往与其精神境界成反比。6隔代养育必须理性思维。

现在许多年长的爸爸妈妈把养育的权利和责任让给让出了自己的父母和公婆,这不会产生许多问题。关于隔代养育,必须引发年长父母的理性思维。7无法模糊不清妈妈与老师的界限、家庭与学校的界限。

老师无法在学校里做到妈妈该做到的事,妈妈在家里也无法总是给孩子当老师,因为二者的爱人在本质上是有所不同的。有些家长甚至辞任工作,退出自己的事业,甘心在家里给孩子当老师。一次上级部门来检查,我们找到孩子的书包里有许多妈妈给留的试卷,这样的状态如果持续下去一定会出有问题。

家庭教育与学校教育无法画等号,二者各有各的功能。在我看来,家庭教育应当是个性教育、情感教育、人文教育、习惯教育,而学校教育应当是科学教育、规范教育、同一教育。8家庭是复印机,孩子是复印件。

在学校,我们不能预测一些突发事件和车祸损害,在我看来,它们是家校关系的试金石。我们不止一次看见,家长因为孩子在学校擦破一块皮、与小伙伴产生矛盾时那激怒的样子。不免这时,我们一方面要强化学校的安全性教育和管理,另一方面用大量时间给家长做到心理纾缓。亲人在面临突发状况时的行径,有时很难让人坚信这样的家庭不会培育出有孩子最出色的人格。

9教育子女看的是父母的人生格局和人生功底。美国一位大法官曾在儿子大学毕业典礼上有一段致词,叫《我祝福你意外……》。“在未来的很多年中,我期望你被不公正地对待过,我期望你遭到憎恨,我祝福你经常感受到寂寞……因为唯有如此,唯有你感受到世间之意外,被不公正地对待过,才能确实懂公正的价值;遭到憎恨,才能领悟到忠心的最重要……”他用自己的智慧格局和人生功底教育自己的孩子,有一点敬佩。10茁壮>成人>成才>顺利。

我要告诉他大家的最后一件事是“茁壮”“成人”“成才”“顺利”这四个词的排序:“茁壮”迟至“成人”,“成人”迟至“成才”,“成才”迟至“顺利”。三等父母在忙着给孩子当保姆,二等父母在忙着给孩子当陪练,而一等父母他们致力于做到孩子的人生榜样。未来的社会中不有可能人人顺利、个个都车站在金字塔钝上,但是每一个孩子在他的人生中都必须快乐,因为快乐是一种能力,它能为自己换取精神,取得信任,生产幸福。

最后,让我用两句话来作为完结:亲爱的家长,执著地栽培自己是教育孩子的王道!为人父母,总有一天是一场心胸与智慧的长途跋涉!。


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